5. Unit 12 - Life in the Desert

A. Watch the Video

B. Complete the chart with information from the video

Top 10 – Deserts in the World
#	Name of the Desert	Location
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

C. Complete the chart with information from the READER

Name of the Desert	Location	Temperature	Animals	Plants
Antarctic Desert
Atacama Desert
Sahara Desert

D. Complete the sentences with words from the box

hottest – windiest – driest – biggest – coldest

1. Sahara is the ___________ desert.
2. Antarctic is the ___________ desert.
3. Atacama is the ___________ desert.
4. Sahara is the ___________ desert.
5. Antarctic is the ___________ desert.

E. Write and complete the senteces with the correct COMPARATIVE form

1. Tokyo is  than Shanghai.  (large)

2. Europe is  than South America.  (small)

3. The Amazon river is  than the Mississipi river.  (long)

4. Antarctica is  than Africa.  (cold)

5. The Caspian sea is  than lake Michigan.  (deep)

6. Gold is  than silver.  (expensive)

7.  Reality TV programmes are  than chat shows.  (interesting)

8.  Science is difficult but Maths is .  (difficult)

9.  I think that Halle Berry is  than Sharon Stone.  (beautiful)

10. Tigers are  than crocodiles.  (dangerous)

F. Write and complete the senteces with the correct SUPERLATIVE form

1. The Atacama desert, in Chile, is the  place in the world.  (dry)

2. Mount Everest is the  mountain on Earth.  (tall)

3. Roe River, in Montana, USA, is the  river in the world.  (short)

4. Lake Titicaca is the  navigable lake in the world.  (high)

5. The  place on Earth is El Azizia, Lybia.  (hot)
6. Bears are the  animals.  (dangerous)

7. rio de Janeiro is one of the  cities in the world.  (beautiful)

8. The Bugatti Veyron is the  and  car.   (powerful)  (expensive)

9. American Idol is the  TV show in America.  (popular)

10. Bungee jump is one of the  adventures.  (exciting)

4. Unit 11 - Moon Missions

A. Watch the following Video

B. Follow the instructions 

1. Click here and explore the information
2. Click on "Lunar Panorama" and write the information about it on your notebook.

C. Write and answer the following questions on your notebook

1. Who were the anstronauts?
2. What were the three parts of the spacecraft "Apollo 11"?
3. When was the launch?
4. When was the arrival?
5. When was the return?
6. What year?
7. What is an eclipse?
8. What is a solar eclipse? Make a drawing
9. what is a lunar eclipse? Make a drawing

D. Write and answer the following questions on your notebook

1. What are regular verbs? Give 3 examples
2. What are irregular verbs? Give 3 examples
3. What is Past Simple? Give 1 example

E. Write and complete the following sentences on your notebook with the correct form on the verbs in brakets. USE PAST SIMPLE

1. The astronauts _________ (begin) the misssion on July 16th, 1969
2. The astronauts _________ (go) to the moon on the Apollo 11.
3. Armstrong and Aldrin _________ (climb) into the Eagle, the lunar module.
4. The spacecraft _________ (have) three parts.
5. Armstrong and Aldrin _________ (land) on the Sea of Tranquility.
6. They _________ (collect) samples from the moon and set up the United States flag.
7. Aldrin _________ (leave) a package on the moon.
8. The astronauts _________ (return) to Earth on July 24th, 1969.
9. Armstrong and Aldrin _________ (be) on the moon surface.
10. Collins _________ (be) on the Columbia, the command module.

3. Didactic Unit - Third Term

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: 3

ASIGNATURA: English

GRADO: 5th ESTUDIANTE: _______________________________________________

TEMA: The moon - Rome - Tourism

PROFESOR: José Oswaldo Hortúa García

DURACIÓN: Marzo 17 a Junio 27 de 2014

PRINCIPIO: Apertura VALOR: Defensa de la vida

“Education is the cheap defense of nations”

1.         DESEMPEÑOS:

1.1  Interpretar descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

1.2  Usar gráficas para representar la información más relevante de un texto.

1.3  Declamar un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.

2.         INDICADORES DE DESEMPEÑO:

2.1 Interpreta adecuadamente  descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.

2.2 Usa correctamente gráficas para representar la información más relevante de un texto.

2.3 Declama con fluidez un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.

2.4 Establece compromisos que le permitan ofrecer un testimonio de amor y de servicio al prójimo. 

3.         ORIENTACIÓN DIDÁCTICA:

3.1 Hago uso de la segunda lengua en todos los contextos académicos (dentro y fuera del salón) y en casa.

3.2 Leo y conozco la unidad didáctica.

3.3 Estoy atento a las explicaciones, sigo todas las indicaciones del docente y las tengo en  cuenta para el desarrollo de las actividades.

3.4 Utilizo el texto guía para el desarrollo de las actividades propuestas, trabajo de manera individual y solicito asesoría del docente siempre que lo necesite.

3.5 El diccionario es la mejor herramienta para adquirir nuevo vocabulario, por esta razón siempre debe estar presente en clase.

3.6 La práctica hace al maestro, repaso todo lo visto en clase diariamente.

4.         TEMAS Y SUBTEMAS:

 

4.1 The moon 

·         Moon mission

·         Life in the desert

·         Assessment 4

 

4.2 Rome

·         Life in ancient Rome

·         Paul Bunyan goes down the river

 

4.3 Tourism

·         Tourist spots

·         Assessment 5

5.         PREGUNTA PROBLÉMICA:

 

What did you do last weekend? En un octavo de cartulina blanca, escribo veinte frases utilizando el pasado simple en las que describo las actividades que hice el fin de semana pasado. Tengo en cuenta que en inglés existen dos tipos de verbos: regulares e irregulares y se utilizan expresiones como ayer (yesterday), el fin de semana pasado (last weekend), anoche (last night), hace dos días (two days ago).

 6.         IDEAS PRINCIPALES:

The Past Simple: El Pasado Simple se utiliza para describir acciones que sucedieron en el pasado y que ya han finalizado. Ejemplo: She cleaned her house - Ella limpió su casa.

Adjectives, Comparatives and Superlatives: En inglés cuando comparamos dos cosas usamos los adjetivos y sus tres grados: positivo, comparativo y superlativo. Ejemplo: tall – alto, taller - más alto, the tallest - el más alto, Intelligent – inteligente, more intelligent - más inteligente, the most intelligent - el más inteligente.

Frequency Adverbs: Se utilizan para indicar con qué frecuencia se realiza la acción inidicada por el verbo. Always – siempre, usually – usualmente, often – frecuentemente, frequently – frecuentemente, sometimes - a veces, seldom - rara vez, never – nunca.

Relative Pronouns  When – Where: Los pronombres relativos del inglés introducen una proposición adjetiva. Ejemplo: When – Cuando (para el tiempo). Where – Donde (para el lugar).

7.         ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN:

7.1 Desarrollo los ejercicios de las páginas 94, 95 y 96 (Unidad 15) del Activity Book (Imagine 5)

7.2 Preparo los ejercicios para concursar con las respuestas correctas en clase.

8.         PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Desarrollo las actividades propuestas en el texto “Imagine 5” en las fechas estipuladas por el docente.

8.2 Competencia evangelizadora: “My testimony of love and service to others”. Completo el poster utilizando los adverbios de frecuencia con el fin de establecer como estoy viviendo mi  testimonio de amor y de servicio al prójimo.

8.3  Evalúo mis competencias en inglés resolviendo los siguientes ejercicios:

A.   Write the sentences into Past Simple (affirmative, negative and interrogative form)

1. You / football /yesterday / play 

_______________________          _______________________             _______________________

 2. Peru / in /The Incas /live           

_______________________          _______________________             _______________________

3. eat / an apple / Billy                     

_______________________          _______________________             _______________________

4. see / Fiona / the explorers        

_______________________          _______________________             _______________________

5. have /We /of the mountains/ a map

_______________________          _______________________             _______________________

B.   Complete with the correct Adjective, Comparative or Superlative

1.    Mount Everest is ____________ than Cerro Aconcagua.   (high)                                  

2.    I like music. To me, music is ____________ interesting than math.                            

3.    Cheetahs are ____________ than tigers or lions. (fast) 

4.    Parana is a long river. The Amazon is longer. But the Nile is the ____________ in the world.                

5.    This Ferrari is the ____________ expensive car in the world!  

6.    Which is the heaviest? Gold, silver or aluminum? "Gold is the ____________ of the three"

7.    Albert Einstein was more ____________ than our former president (intelligent)

8.    Mercury is the ____________ planet to the Sun. (close)

9.    The Atacama Desert is ____________ than the Amazonian region. (dry)

10.  The Saharan desert is the ____________ one in the world. (big)

C.   Rewrite the sentences using the adverb of frequency in brackets in its correct position.

1.    They go to the movies. (often) ____________________________________

2.    She listens to classical music. (rarely) ____________________________________

3.    He reads the newspaper. (sometimes) ____________________________________

4.    Sara smiles. (never) ____________________________________

5.    I drink coffee. (sometimes) ____________________________________

6.    Frank is ill. (often) ____________________________________

7.    He feels terrible (usually) ____________________________________

8.    I go jogging in the morning. (always) ____________________________________

9.    We watch television in the evening. (always) ____________________________________

10.  I eat meat. (seldom) ____________________________________

D.   Relative Pronouns

1.    This is the school ____________ I used to study.

2.    This test is for students ____________ native language is not English.

3.    The students ____________ lost his bag is waiting in the office.

4.    The house ____________ they live needs repairing.

5.    Children ____________ eat a lot of candy often get bad teeth.

6.    The girl ____________ pen you borrowed neds it not.

7.    Go and find the guests ____________ arrived here yesterday.

8.    Look at the horses ____________ are drinking in the river.

9.    The student ____________ father is sick does not come to school today.

10.  I ate all the cake ____________ you gave me.

11.  My brother Tom ____________ hates fishing, will stay at home.

12.  A man ____________ name I have forgotten, came to see you yesterday.

13.  I put everything in my suitcase, ____________ is under my bed.

14.  The teacher, ____________ every student is afraid of, is really very nice.

15.  This is the town ____________ I was born.

9.         DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

a.    TRABAJO EN CASA: Resuelvo el cuestionario sobre Comparisons siguiendo el link http://eclassroom.110mb.com/3rd%209%20weeks%20web/comparativesuperlative_-_choose_it!.swf

Escribo la  pregunta  y la respuesta correcta en cada caso.

b.    TRABAJO EN EQUIPO: Comparo mis respuestas con las de un compañero en clase.

c.    SOCIALIZACION: Comparto mis respuestas en pareja con el resto del grupo.

1. _____________________________________ _______________________________________	2. _____________________________________ _______________________________________
3. _____________________________________ _______________________________________	4. _____________________________________ _______________________________________
5. _____________________________________ _______________________________________	6. _____________________________________ _______________________________________
7. _____________________________________ _______________________________________	8. _____________________________________ _______________________________________
9. _____________________________________ _______________________________________	10. ____________________________________ _______________________________________

10.      EVALUACIÓN:

·         Control continuo (cada espacio de la clase será la oportunidad para que los estudiantes muestren sus avances).

·         Completo desarrollo de las actividades propuestas en el texto guía Imagine 5 (Activity Book, Student’s Book y Reader).

·         Dictados, quizzes, talleres, desarrollo de la unidad, presentaciones orales, juegos de roles, participación en clase para revisión de pronunciación y comprensión audiovisual.

·         MANUAL DE CONVIVENCIA (SIEE, pág.100)

·         La actitud y la disposición del estudiante en clase.

·         El orden, la pulcritud y la presentación de los trabajos (Ortografía, Normas Icontec o APA, Opiniones, Redacción)

11.      BIBLIOGRAFÍA.

Zeter, J. E. (2012). Imagine 5. Dayton: University of Dayton Publising.

Nacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Colombia: Imprenta Nacional.

References, G. (2013). English Exercises.org. Obtenido de http://www.englishexercises.org/

Past simple (2013). Obtenido de http://acacia.pntic.mec.es/~agip0002/auro/pastsimple.swf

http://www.brainyquote.com/quotes/quotes/e/edmundburk377975.html